الضرب في 5

سلام الله على كل من يقرأ

قبل فترة حضرت دورة تدريبية عن استراتيجيات تدريس صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية

و ألهبت حماسي جدًا لتجديد العطاء

لذا قررت أن أسترجع بعض المواضيع التي كتبتها عندما كنت معلمة لتلك المرحلة

لعل أحدهم يستفيد

وهو موضوع سبق كتبته في ملتقى صعوبات التعلم، عن درس داخل غرفة المصادر

:

نطل اليوم عليكم عبر نافذة غرفة المصادر بدرس في مادة الرياضيات
(الضرب في 5)
متمنية بأن يكون درسًا خفيفًا بالطرح ومفيدًا بالأفكار


فأهلًا بكم معنا 

سترافقنا دعسوقة في درسنا لهذا اليوم فخلف تلك البقع السوداء تختبئ مجموعة من المعلومات والأسئلة والقصص والأفكار ^^

*الطالبة في الصف الرابع الابتدائي،
تم إعطاؤها في دروس سابقة حقائق الضرب من صفر إلى 4 
وتدريبها على طرق مختلفة في عمليات الضرب( الشبكة- العد بالقفز- العد بعقل الأصابع)

الوسائل المستخدمة:
1.كتيب المعلومات المصورة للأطفال عن الدعسوقة.
2.الأرقام الاسفنجية.
3.بطاقات دعسوقة للعد.
4.بطاقات الترديد اللفظي.
5.دفتر جدول الضرب القابل للمسح.
6.ألوان.



خطوات عرض الدرس:
1- التهيئة.
2- الملاحظة وإدراك المفهوم.
3- الاستراتيجية المستخدمة (الترديد اللفظي).
4- معالجة الأخطاء.
5- تقييم أداء الطالبة .


شرح الخطوات:

1- التهيئة:


أ- تقرأ الطالبة مع المعلمة كتيب المعلومات لتتعرف على ضيفتنا لهذا اليوم، وفي نهاية الكتيب يوجد لغز تحله الطالبة لتتعرف على عنوان الدرس (الضرب في 5)
ب- تسترجع المعلمة مع الطالبة ما هي الإشارة المناسبة للضرب ، وما المقصود بعملية الضرب: مجموع تكرار العدد مع نفسه عدة مرات 
وذلك يعني أن: 5×4 = 5+5+5+5
إذَا × هو اختصار لعملية الجمع المكرر

2- الملاحظة وإدراك المفهوم :
أ- في البداية تعرض المعلمة جدول ضرب 5 كاملا أمام الطالبة على ورقة وتطلب منها تدوين ما تلاحظه،وتُكتب الملاحظات على الورقة مع تقديم المساعدة.

ب-تشرح المعلمة للطالبة طريقة استخدام بطاقات العد عند حل مسائل ضرب جدول 5
فكل دعسوقة يوجد على ظهرها 5 نقاط 
فإذا كانت المسألة 5×3=
يعني أننا سنمثل رقم 3 بثلاث دعاسيق
ونعد مجموع النقاط على ظهرها ثم نكتب الناتج.
(الهدف من هذه النقطة هو الإدراك الحسي لمفهوم تكرار العدد في عملية الضرب)








3- الاستراتيجية المستخدمة (الترديد اللفظي):

بعد الانتهاء من بطاقات العد نقوم بالخطوات التالية
أ- تقسم المعلمة الجدول على 3 بطاقات .
ب- تردد التلميذة مع المعلمة القسم الأول عدة مرات حتى الإتقان
ج- تنتقل التلميذة إلى البطاقة الثانية ثم الثالثة وترددها حتى الإتقان.
د- بعد إتقان التلميذة للجدول نتيجة الترديد، تعرض عليها المعلمة مجموعة مسائل تحلها دون مساعدة في دفتر الضرب القابل للمسح.




4- معالجة الأخطاء:

ومن المتوقع أن تخطئ الطالبة في إحدى المسائل
هنا تلجأ المعلمة لاستخدام الحواس المفضلة لدى الطالبة لتثبيت الإجابة المناسبة في مخزن الذاكرة .

وهنا استخدمت مع طالبتي الألوان لتشكيل المسألة بواسطة الرسم بالأصابع
كونها من النمط البصري في التعلم

5- تقييم أداء الطالبة :
لقياس أداء الطالبة وإعطائها الدرجة المستحقة.


وتجدون هنا بطاقات العد والترديد اللفظي
بطاقات

:

يجمعنا بكم لقاء آخر بإذن الله :)

في التربية الخاصة المعادلة تختلف!

"لا تنظر لحياتك بأنها شيء قد حدث لك، بل شيء تصنعه ليحدث"

:

مؤشرات التقدم لدى معلم صعوبات التعلم!

يعتقد البعض أن حصول الطالب على درجات مرتفعة وقت الامتحان، هو معيار النجاح

هذه النظرة الضيقة ستقلص مفهوم النجاح الواسع ....

بل سيصاب المعلم بالإحباط ، عندما يسعى لنتائج فورية مع طلاب صعوبات التعلم.

انظر إلى أشجار الزيتون ، كم من الوقت مضى على البذور لتصبح ثمارًا؟

تعامل كمزارع مع طلابك، و تذكر أن أصعب مراحل الزراعة هي البداية،

ابذل جهدًا كبيرًاعند زراعة البذور ثم تعاهدها بالسقاية والرعاية،

 سترى كيف ينمو التقدم تدريجيًا مع طلابك في جميع النواحي.

وهذا لا يمنع أن تحترف مهنة الصيد أيضًا إلى جانب الزراعة :)

نعم كُن صيّادًا حاذقًا و اقتنص الفرص المناسبة للتدخل الذي يؤتي بالغنائم.

إنها "نظرية المزارع الصياد"

:

مهما قرأت عن التربية الخاصة وتعلمت من الكتب والشبكات وسمعت من القصص والروايات

ففي الميدان الوضع يختلف!

:

في كل مرة تخفق فيها سارة أتعلم طريقة جديدة لتبسيط المعلومة أكثر

إنني أتعلم منها مواطن القصور عندي

و أعمل على تطوير مهاراتي في الشرح و إيصال الأفكار، وحتى في ضبط المشاعر ..

إنها تهديني دروسًا أفضل من عشرات الدورات

:

لا يكفي أن نكون مجرد أداوات لإيصال المعلومة،

أنت الأمل بل أنت النور الذي سيرى من خلاله طلابك هذا العالم

كُن صبورًا معهم ، لأنهم سيخطئون كثيرًا عند تعلم مهارة جديدة

إنهم يحتاجون منّا الكثير..

أرق التحايا لكل من يقرأ 

هُدى البجادي

نماذج العمل للمرحلة المتوسطة والثانوية

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أضع بين أيديكم نماذج العمل جاهزة للتعبئة بصيغةword

تحتوي على:

* نموذج مفرغ للخطط الفردية والانتقالية.

*نموذج تحضير الدروس.

*إقفال الخطة.

*لجنة صعوبات التعلم

*نموذج أسلوب التقييم المناسب للطالبات الملتحقات بالبرنامج

*التحضير والجدول الأسبوعي

* الإحالة وموافقة ولي الأمر

للتحميل

 تنزيل الجزء الأول

تنزيل الجزء الثاني

ملاحظة: حتى تفتح الملفات يُرجى التحميل  من جهاز الحاسب و ليس من الجوال.

صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة

تنزل بالإنسان أمور قد لا يحبها بدايةً، ثم لا يلبث قليلاً حتى يدرك أن الخير كله قد اختبأ خلف ما كان يخشاهُ يومًا ما.

العين السوادء، تنظر بتشاؤم نحو الحياة  فهي تخشى كل جديد خوفًا من سوء حظها المعتاد.

العين الواعية تعلم أن الدنيا في حال دوران متواصل، ترى الأمور بواقعية فلا ظلام مستمر ولا سطوع دائم.

ونحن بين هنا وهناك ، فالألم يُعزز معنى الصحة ، والصحة تستجلب الشكر.

و لولا الفشل لما اكتسب النجاح أهميته ، 
و الأصعب من النجاح هو الاحتفاظ به و الاستمرار فيه ، أليس كذلك؟

كل عام و أنتم ومن تحبون بخير .

تردني كثير من الأسئلة والاستفسارات عن طبيعة عمل معلمة صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة والثانوية، أشتم رائحة القلق والتوتر بين تلك الرسائل، خوفًا من تجربة جديدة.

وقد كنت يوما في نفس المكان ، وشعرت بما تشعرن به يا رفيقات ♥

لذا سأتحدث في هذا المقال عن بعض تجاربي و أساسيات العمل مع هذه المرحلة،

فأهلاً وسهلاً بالجميع :)

إضاءة:

سن المراهقة هو مرحلة تغير مفاجئ للفتاة ، إنها مرحلة انفجار النمو العقلي والنفسي والجسدي.

ستقابلين فتاة حساسة ، شديدة الحياء و الخجل، و أخرى اندفاعية متعطشة لمعرفة كل جديد بغض النظر عن أهمية ما تبحث عنه.

إثبات الذات، لفت الأنظار، تأثير الأصدقاء...

 كل ما سبق يعني الكثير للفتيات في هذا العمر

لذا من المهم القراءة والاطلاع على خصائص هذه المرحلة العمرية.

علينا أن ندرك أن أهم خطوة لنجاح برنامج صعوبات التعلم في المدرسة، 
هي الوصول إلى قلب الطالبة قبل عقلها.

حشو العقل بالمعلومات أثره وقتي ومعرض للزوال، لكن حرصك على تنمية فكر شخص ومساعدته على معرفة قدراته واستغلالها، ستغير مجرى حياته بأكملها.

ماهي آلية عمل  معلمة صعوبات في المرحلة المتوسطة والثانوية ؟

*نصاب معلمة الصعوبات:

12 حالة مقسمة على:

 أ)- 6 حالات أساسية   بواقع 18 حصة تدريسية

هنا نقوم بالخطوات المعتادة ، مسح إحالة وتشخيص، نقاط القوة و الاحتياج ،خطط فردية وكتابة الأهداف ، بالإضافة إلى توضيح نوع الخدمات والتسهيلات التي تحتاجها الطالبة.

وهنا نموذج مفرغ للخطة يمكنكم تحميله

تحميل

وفي الحالات الأساسية تقدم لهم ثلاث أنواع من التدريس كما هو موضح في الصورة

وهذه موضوعات سابقة طرحتها فيما يتعلق بالتدريس التشاركي والاستراتيجي

التدريس التشاركي

التدريس الاستراتيجي

ب)- 6 حالات فرعية تقدم لهم خدمات استشارية وتسهيلات، عند الحاجة.

إضاءة :)

لنتذكر دومًا أن مهمتنا ليست محصورة بتعليم القراءة والكتابة، والحساب، إننا نسعى لتغيير الأفكار والقناعات، وشحذ الهمم والقدرات، وتطوير مهارات التعامل مع الآخرين والاعتماد على الذات.

لذا سنتطرق الآن للحديث عن:

*الخدمات المقدمة لطالبات ص.ت في المرحلة المتوسطة والثانوية :

 نقصد بها الخدمات المقدمة على المستوى الأكاديمي والنفسي والاجتماعي ، والمهني فيما لو كانت الطالبة في المرحلة الثانوية،

من المؤكد أنه حتى في المرحلة الابتدائية نهتم بهذه الجوانب

لكن في المرحلة المتوسطة والثانوية يكون التركيز أعمق وأدق  وبشكل مخطط له مُسبقًا.

الجانب النفسي : خاصة فيما يتعلق بزرع الثقة بالنفس و الاعتماد الذاتي، وزيادة الدافعية.

الجانب الاجتماعي : فيما يتعلق بمهارات التعامل مع الآخرين ، واكتساب الأصدقاء، فالطالبة تحتاج أن تتدرب على هذه المهارات.

نستطيع أن ننمي هذه المهارات وندعمها بما يتوافق مع شخصية كل طالبة، إما عن طريق الحوارات الفردية ، وجداول المتابعة أو برامج إذاعية أو فعاليات، أو الاستعانة بالأقران وكل معلمة لها أسلوبها الخاص في تحقيق هذه الأهداف.

الجانب الأكاديمي:

فيما يتعلق بكمية المنهج وتلخيص المواضيع الرئيسية في حال عدم قدرة الطالبة  الإلمام بمحتوى الكتاب، و أيضًا تقديم التكييفات المناسبة الخاصة بالاختبارات  ولها أشكال عدة منها :

- صياغة الاختبار على شكل أسئلة موضوعية .

- تمديد وقت الاختبار في حال حاجة الطالبة.

- التقييم بشكل فردي.

- قراءة الأسئلة أثناء الاختبار.

- إعداد لجنة خاصة بطالبات صعوبات التعلم أثناء الاختبارات النهائية.

ملاحظة: لا تقدم هذه الخدمات لجميع الطالبات الملتحقات ببرنامج صعوبات التعلم، وخاصة فيما يتعلق بالتسهيلات أثناء الاختبار،

 كل ذلك يتحدد بناء على قدرة كل طالبة، ومدى حاجتها لهذه التدخلات.

وهذا نموذج للتسهيلات المقدمة أثناء الاختبارات تجدونه مرفق عند تحميل الحقيبة

*تقسيم الملفات:

قد تختلف طريقة تقسيم الملفات من معلمة لأخرى ، ولعل ما يميز عملنا هو المرونة في التنظيم و التخطيط، لكل أسلوبه الخاص.

الملفات ستكون على نوعين:

نوع يخص الطالبات وبياناتهن و الخطط وأوراق التقييم.

والنوع الآخر من الملفات هو المكتبي مثل ملف التحضير، ملف لجنة صعوبات التعلم، ملف الإنجاز.

وفي الصورة التالية توضيح مفصل للطريقة التي اتبعتها في تقسيم الملفات

*الخطة الانتقالية:

الهدف منها تيسير انتقال الطالبة من مرحلة تعليمية لأخرى تحتاجها الطالبة عند الانتقال من المرحلة المتوسطة للثانوية و من الثانوية للجامعة وهكذا

تشتمل الخطة الانتقالية على معلومات عن الطالبة ، ومستوى الأداء الحالي ووصف قدراتها وميولها واهتماماتها، و الأهداف التي تحتاجها في المرحلة المقبلة، وما هي الخدمات الانتقالية التي تم تقديمها للطالبة.

فمثلا عندما تكون الطالبة في الصف الثالث متوسط يجب أن نحرص على إعطائها فكرة عن النظام الدراسي في المرحلة الثانوية ، ونوضح لها الفرق بين النظام الفصلي والمقررات

ونساعدها بالتوجه للمدرسة التي تناسب احتياجها، ونتواصل مع معلمة الصعوبات في المرحلة الثانوية ، أو قد نعمل زيارة للمدرسة الثانوية، كل هذه تعتبر من الخدمات الانتقالية

التي تهدف إلى تهيئة طالبات صعوبات التعلم للانتقال من مرحلة تعليمية لأخرى بكل يسر ووفق ما يتناسب مع أوضاعهن.

:

:

هنا وقد اقتربنا من الختام،
نتمنى فعلًا أن نكون  قد قدمنا صورة إجمالية عن برنامج صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة.

وللاطلاع على تفاصيل العمل تحتاج كل معلمة تحميل

حقيبة العمل مع المرحلة المتوسطة والثانوية

:
:

"كل من أراد أن يصل للمراتب العالية لا بد أن يمر بما يكرهه ويخشاه"

والصبر والمثابرة هما مفتاح الوصول

أتمنى لكم وصولا يبهجكم في شتى مجالات الحياة

ملاحظة: حتى تفتح الملفات يُرجى التحميل  من جهاز الحاسب و ليس من الجوال.

دمتم في رعاية الله

هُـدى البجادي

القراءة البصرية

مدخل: حبانا الله القدرات و الإمكانات لنحقق عمارة الأرض بالخير و الإصلاح

ابدأ من حيث تُحب المهم أن لا تجلس مكانكـ.

القراءة البصرية

في بداية تعلم مهارات القراءة يتعلم الطفل تهجئة الكلمات عن طريقة قراءة حرف حرف.

مثال كلمة فُتِح يقرأها الطفل : فُ – تِ –حَ  ثم يجمعها فُتِحَ ليتعرف على الكلمة، وهذا المستوى المبتدئ في التعلم

ومع الأيام و الشهور تتطور هذه المهارةحتى يصل لمرحلة أنه يستطيع قراءة الكلمات بصريًا دون الحاجة للتهجئة ، خاصة مع الكلمات الشائعة التي تتكرر عليه دائما، وهنا نحقق المستوى الثاني في التعلم.

:

(واجب ، طفل ، مدرسة ، منزل ، هذا)

كيف قرأت أخي القارئ هذه الكلمات ؟

 من المؤكد أنها لم تأخذ منك سوى ثوانٍ معدودة!

هذا ما نقصده بمرحلة القراءة البصرية ، يتم تصوير الكلمات بصريا حيث يتعرف عليها الدماغ مباشرة دون بذل مجهود.

تدريس الأطفال المعسرين قرائيًا :

يبذل المعلمون مجهودًا كبيرا في المستوى الأول المتعلق بقواعد التهجئة الصحيحة.

وكما ذكرنا سابقا أن هذه المرحلة تتطور تلقائيًا إلى القراءة البصرية للكلمات

وهذا لا يحدث في الغالب عند أطفال صعوبات التعلم 

إذا لم يكن هناك نوع من التدخل من قبل المعلم ، أو الأهل

لذا نحتاج أن ننتقل معه لمرحلة القراءة الصورية للكلمات الأكثر شيوعًا.

بحيث يحدد المعلم مجموعة كلمات شائعة ويدرب الطالب على حفظها بصريأ

مثل: قال، واجب، هذا،كتاب.....

يتم تدريبه أسبوعيا وفي كل مرة تزيد القائمة

وبنهاية العام تكون لدى الطالب كمية وافرة من الكلمات.

من فوائد القراءة البصرية:

*زيادة المحصول اللغوي للمفردات.

*اختصار للوقت والجهد الذي يبذله الطالب عند القراءة.

*زيادة ترابط الأفكار بحيث يتخطى مرحلة التهجئة ويركز جهده لفهم المعاني للنص المقروء.

تطبيق الفكرة:

الخطوة1:

يعرض المعلم بطاقة  الكلمة المستهدفة أمام الطالب ويرددها  و الطالب يكرر خلفه.

وهنا يتدرب الطالب على قراءة الكلمات بصريا- حفظ شكلها بمجرد رؤيتها-

يتم تكرار الخطوات السابقة مع مجموعة كلمات

الخطوة2:

ورقة A4

جدول بداخله الكلمات التي تدرب عليها الطالب

ثم يقلب البطاقات ويطلب من الطالب أن يسحب ويتعرف على الكلمة ويطابقها في الجدول .

هنا استخدمت الكريستال الأخضر في حال الإجابة الصحيحة و الأحمر في حال الإخفاق

حتى تتم الإعادة .

أرق التحايا للمجتهدين أمثالكم

هدى البجادي