الثلاثاء، 29 سبتمبر 2015

التعلم الاستراتيجي



التعلم الاستراتيجي

هو أكثر ما يميز المرحلة المتوسطة والثانوية في نوعية الخدمة المقدمة لهم في هذا السن.
و أحب هذا النوع من التدريس لأنه ينمي عدة مهارات عند الطالبة.



فما هو التعلم الاستراتيجي؟

هناك بعض العمليات التلقائية التي نقوم بها أثناء الاستذكار، مثل تنظيم الوقت، تحديد الأولويات، تلخيص المواضيع ، تدوين الملحوظات الهامة، الاستعداد للاختبارات.
لكن بالنسبة لطالبة صعوبات التعلم فهي تحتاج أن تتدرب على هذه المهارات.

وهذا هو التعلم الاستراتيجي
-تدريب الطالبة على طرق ومهارات التعلم الفعال والاعتماد على الذات-
ويقدم على شكل حصص أساسية لطالبات صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة والثانوية

وهذه بعض الأمثلة على التعلم الاستراتيجي التي طبقتها مع طالباتي:

*خرائط المفاهيم.

*تدوين الملحوظات.

*أخذ الاختبار.

*تنظيم الوقت.

* الأسئلة الستة.

*جدول التعلم الذاتي.


أغلب هذه الاستراتيجيات تأخذ أكثر من حصة دراسية لتتقنها الطالبة، وبعدها ننتقل لمرحلة التعميم للمهارة.

















هُدى البجادي

تدريس تشاركي




توضح الصورة أنواع التدريس المستخدمة في المرحلتين المتوسطة و الثانوية
واخترت أن أتحدث اليوم عن التدريس التشاركي ، وملحقاته.


فما هو؟

يعتبر التدريس التشاركي شكل من أشكال الخدمات الأكاديمية المقدمة لطالب صعوبات التعلم أثناء تواجده في الصف العادي، وهو يمثل نوع من التعاون و التنسيق بين معلم التعليم العام ، ومعلم التربية الخاصة لضمان تفريد التعليم باستخدام استراتيجيات مختلفة.


ولو نزلنا ساحة الميدان
 فإن التدريس التشاركي هو الموضوع المؤرق لبعض معلمات صعوبات التعلم
 و أنا من هذا البعض :)

لأني سأتعامل مع عدة أطراف لنجاح الهدف :

1-      معلمة الصف: التنسيق المسبق معها لحضور الحصة ، و مشاركتها في بعض الفقرات البسيطة، والتودد إليها في حال كانت فظة بعض الشيء.
2-      محتوى الدرس: الاطلاع المسبق على المحتوى وفهم القاعدة وتلخيصها ، من أجل توضيحها أمام الطالبة على هامش كتابها بشكل مبسط  أو على شكل بطاقات أو بطرق أخرى، أثناء الحصة الدراسية.
3-      طالبة الصعوبات: مدى استفادة الطالبة من حضور معلمة الصعوبات للصف، وتقبلها لذلك.
4-      جميع طالبات الصف : أفكار مبتكرة، لزيادة فاعلية الحصة الدراسية، وتكوين صورة إيجابية عن برنامج صعوبات التعلم في المدرسة.

لو تمت الخطوات السابقة بنجاح فإننا نكون قد حققنا الهدف .



ملاحظة:
في حال كانت معلمة الصف مميزة في درسها فإنها تضفي 
الكثير من الخبرات لمعلمة ص.ت

وهذا ما حصل معي بالضبط ، استفدت كثيرًا منهن، وخاصة التنوع في استراتيجيات التدريس.



وبالطبع لا يقتصر التدريس التشاركي على ما ذكرته سابقًا فله عدة أشكال وصور نستطيع أن نطبقها ،

نستطلعها معكم
كما وردت في (حقيبة العمل في المرحلة المتوسطة والثانوية) --> تحميل











تنبيه : كل زيارة صفية تحتاج لإثبات ، حتى ترفقيه بملفك الخاص كدليل على استخدامك للتدريس المشارك

وحفظًا لجهود معلمة الصعوبات قمت بتصميم ورقة (نموذج تعبئة) كدليل على حضور الحصص
وهو نموذج مقترح وليس رسمي ، ولكن سهل علي واختصر الكثير من التفاصيل.






لتحميل النموذج (هنا)

:



أما الآن نستعرض بعض الأفكار أثناء الزيارات الصفية للدروس التشاركية

*فكرة كرسي التحدي








*استراتيجية التعلم الذاتي 

مثال على التشارك مع معلمة الصف في التخطيط لاستراتيجية الدرس
قمت بتصميم نموذج التعلم الذاتي لنظام المجموعات المعتاد بالفصل،
والفكرة مقترحة من معلمة لغتي الرائعة منيرة القحطاني .
طبعًا استفدت من الاستراتيجية وطبقتها مع طالباتي بشكل فردي في غرفة المصادر وكانت النتائج جيدة
سأتحدث عنها أكثر-بإذن الله- في موضوع التعلم الاستراتيجي.



وهناك أشكال أخرى من التشارك كتصميم أوراق لخرائط المفاهيم إو إعداد مقاطع فيديو قصيرة داعمة لموضوع الدرس.


نكتفي بهذا القدر عن تجربتي مع التدريس التشاركي 


ونلقاكم مرة أخرى ^^


هُدى البجادي

الاثنين، 28 سبتمبر 2015

مهارات التعلم الدراسية





مع الخطوات الأولى نحو المدرسة ، تكتمل مهارات الاستعداد للتعلم ،
إنه استعداد فطري أنعم الله به علينا جميعًا ،
تبدأ بالمهارات البسيطة كمسك القلم ، و تتطور هذه المهارات تدريجيًا أثناء الأعوام اللاحقة  لتشمل مهارات التحليل و التركيب و إدراك العلاقات .

وفي حالة وجود صعوبة في التعلم لدى الطالبـ/ـة
فإنها تؤثر على هذه المهارات .



ونستعرض سلم مهارات التعلم :

المهارات القرائية:

* القراءة السليمة للجمل و المقاطع والكلمات والحروف.
* الطلاقة في القراءة وفهم و إدراك المعنى المقروء.
* القدرة على استنتاج المعاني و الأفكار، وتلخيص المعلومات المطبوعة والمقروءة.


المهارات الكتابية:

* تناسق المهارات الحركية-البصرية.
* وضوح الخط والكتابة الإملائية الخالية من الأخطاء.
* القدرة على توصيل المعلومة والتعبير عن الأفكار كتابيًا.


المهارات الحسابية و الجانب الرياضي:

* إدراك  العلاقات بين الأرقام و الرموز الرياضية.
* إجراء العمليات الحسابية  و فهم الحقائق المُجردة .


مهارات اللغة الاستقبالية  و التعبيرية:

* مهارات الاستماع و فهم التعليمات اللفظية الموجهة من قبل الآخرين.
* القدرة على التعبير عن المشاعر والأفكار و التوظيف الجيد للمفردات.






بالإمكان توزيع المعلومات السابقة على شكل بطاقات لمعلمات التعليم العام، كنوع من التوعية، والتبسيط لمفهوم صعوبات التعلم

حرصت في هذا النوع من التوعية ، أن نكون أكثر إيجابية في استخدام الألفاظ
دائما ما نقدمها بشكل سلبي مما يعكس إحباطا في نفس المتلقي سواء كانت أما أو معلمة

عندما تقرأ أعراض صعوبات التعلم :
( لا يستطيع مسك القلم بشكل صحيح، خط غير واضح ... إلخ)




قد أعددت بطاقة بما ذُكر أعلاه
يعني أعراض صعوبات التعلم بطريقة أكثر تهذيبًا :)





لتحميل البطاقة 






هُدى البجادي

alwaan202.blogspot.com

اختبارات أكاديمية







اختبارات أكاديمي لذوي صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة

اختبار خاص بالإملاء واختبار خاص بالقراءة

وكل اختبار يحتوي على نموذجين نموذج للمعلم/ـة ، ونموذج للطالبـ/ـة.

رابط التحميل للبنات (هنا

رابط التحميل للبنين من هنا


ملاحظة: 
هذه الاختبارات غير رسمية وهي مجهود شخصي 

يساعد في تحديد المهارات الأكاديمية التي يحتاجها الطالب والطالبة



هُدى البجادي

الأحد، 13 سبتمبر 2015

برنامج إضاءات

إضاءات في عالم الصعوبات






فريق عمل مميز
تشرفت بالعمل معهم واستفدت الشيء الكثير^^


يحق لكل معلم و معلمة صعوبات تعلم أن يتميز باقتناء برنامج إضاءات في الرياضيات و الإملاء و القراءة.


الجمعة، 4 سبتمبر 2015

أسترجع معلوماتي




ماذا يحدث نهاية  كل إجازة ؟

نضطر كل فترة وخاصة بعد الإجازات إلى مراجعة القاعدات للتأكد من فهم وتذكر الطالبة لها
ولكن المعضلة تكون في حال أتقنت الطالبة مهارات عديدة ، فتحتاج إلى مراجعة دورية شاملة تساعد على البناء التراكمي للمعلومات


فتصاب المعلمة بنوع من تشتت الأفكار من أين تبدأ ؟


لذا خطرت ببالي فكرة دفتر خاص تُكتب فيه أغلب القاعدات الإملائية التي أقوم بتدريسها للطالبات
و خلف كل قاعدة يوجد قطعة تحوي المهارة إما أجعل الطالبة تقرؤها أو تكتبها.




الدفتر ساعدني كثيرًا في ترتيب أفكاري، والتدرج حسب تسلسل المهارات في المراجعة

و هنا الرابط لمن أراد تحميل المحتويات 

من هنا





يتم قص ورقة E4
على جزءين البطاقة الأولى نعرض أمام الطالبة القاعدة و البطاقة الثانية تحتوي على القطعة

:



ومن المعلوم أن الطالبة تفقد بعض المعلومات وكثرة التكرار والمراجعة قد تصيبها بشيء من الملل
لذا اخترت بالتعاون مع المعلمة أشواق محفزًا يجذب الطالبات






فكانت المفاجأة على ما بذلوه من جهود وحرص في فترة المراجعة

سينما school

تم فيه عرض فيلم قصير هادف









*تم تطبيق الفكرة على طالبات المرحلة المتوسطة


هُدى البجادي

alwaan202.blogspot.com

الخميس، 3 سبتمبر 2015

نَتَريّثُ ثلاثًا



نتريث أولا

نتريث ثانيا

نتريث ثالثًا


سناريو يدور  بداخلي عند انتهاء كل جلسة فردية معها،

هل أنا معلمة مملة ، فاشلة <<استعاذة من هذه الأفكار

أربت على كتفها ، يبدو أنك لم تتناولي طعام الإفطار:)

ما هو المفتاح؟ ساعدني يا الله

:

حوار سابق :
سارة إنك تمتلكين قلبًا أبيض يشع بالحيوية في أعماقك ، تغلفين ذاك الجمال بحبل الأشواك لتتظاهري بأنك عدائية ، أعلم حجم النقاء الذي تحاولين إخفاءه عمن حولك،  تواجهين صعوبة في إظهار معدنك الحقيقي ...
إنك في عمر الزهور و المستقبل ينتظر منكـ الكثير
أنا هنا لتقديم الدعم بكل ما أستطيع ..}..


:



لتتعامل مع المراهقين من ذوي صعوبات التعلم لا بد أن تتعلم كيف تكون شخصيتك مطاطية لأبعد حد
أنت لا تشرح لهم الهمزة و الضمة فقط ، بل دورك أكبر

إنك تدربهم كيف يواجهون الحياة ، يخططون للمستقبل، ينظمون أوقاتهم ، يحددون أدوارهم بقوة، يتعاملون مع الآخرين.

وقبل كل ذلك عليك أن تتريّث ثلاثًا :)




هُدى البجادي