الضرب في 5

سلام الله على كل من يقرأ

قبل فترة حضرت دورة تدريبية عن استراتيجيات تدريس صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية

و ألهبت حماسي جدًا لتجديد العطاء

لذا قررت أن أسترجع بعض المواضيع التي كتبتها عندما كنت معلمة لتلك المرحلة

لعل أحدهم يستفيد

وهو موضوع سبق كتبته في ملتقى صعوبات التعلم، عن درس داخل غرفة المصادر

:

نطل اليوم عليكم عبر نافذة غرفة المصادر بدرس في مادة الرياضيات
(الضرب في 5)
متمنية بأن يكون درسًا خفيفًا بالطرح ومفيدًا بالأفكار


فأهلًا بكم معنا 

سترافقنا دعسوقة في درسنا لهذا اليوم فخلف تلك البقع السوداء تختبئ مجموعة من المعلومات والأسئلة والقصص والأفكار ^^

*الطالبة في الصف الرابع الابتدائي،
تم إعطاؤها في دروس سابقة حقائق الضرب من صفر إلى 4 
وتدريبها على طرق مختلفة في عمليات الضرب( الشبكة- العد بالقفز- العد بعقل الأصابع)

الوسائل المستخدمة:
1.كتيب المعلومات المصورة للأطفال عن الدعسوقة.
2.الأرقام الاسفنجية.
3.بطاقات دعسوقة للعد.
4.بطاقات الترديد اللفظي.
5.دفتر جدول الضرب القابل للمسح.
6.ألوان.



خطوات عرض الدرس:
1- التهيئة.
2- الملاحظة وإدراك المفهوم.
3- الاستراتيجية المستخدمة (الترديد اللفظي).
4- معالجة الأخطاء.
5- تقييم أداء الطالبة .


شرح الخطوات:

1- التهيئة:


أ- تقرأ الطالبة مع المعلمة كتيب المعلومات لتتعرف على ضيفتنا لهذا اليوم، وفي نهاية الكتيب يوجد لغز تحله الطالبة لتتعرف على عنوان الدرس (الضرب في 5)
ب- تسترجع المعلمة مع الطالبة ما هي الإشارة المناسبة للضرب ، وما المقصود بعملية الضرب: مجموع تكرار العدد مع نفسه عدة مرات 
وذلك يعني أن: 5×4 = 5+5+5+5
إذَا × هو اختصار لعملية الجمع المكرر

2- الملاحظة وإدراك المفهوم :
أ- في البداية تعرض المعلمة جدول ضرب 5 كاملا أمام الطالبة على ورقة وتطلب منها تدوين ما تلاحظه،وتُكتب الملاحظات على الورقة مع تقديم المساعدة.

ب-تشرح المعلمة للطالبة طريقة استخدام بطاقات العد عند حل مسائل ضرب جدول 5
فكل دعسوقة يوجد على ظهرها 5 نقاط 
فإذا كانت المسألة 5×3=
يعني أننا سنمثل رقم 3 بثلاث دعاسيق
ونعد مجموع النقاط على ظهرها ثم نكتب الناتج.
(الهدف من هذه النقطة هو الإدراك الحسي لمفهوم تكرار العدد في عملية الضرب)








3- الاستراتيجية المستخدمة (الترديد اللفظي):

بعد الانتهاء من بطاقات العد نقوم بالخطوات التالية
أ- تقسم المعلمة الجدول على 3 بطاقات .
ب- تردد التلميذة مع المعلمة القسم الأول عدة مرات حتى الإتقان
ج- تنتقل التلميذة إلى البطاقة الثانية ثم الثالثة وترددها حتى الإتقان.
د- بعد إتقان التلميذة للجدول نتيجة الترديد، تعرض عليها المعلمة مجموعة مسائل تحلها دون مساعدة في دفتر الضرب القابل للمسح.




4- معالجة الأخطاء:

ومن المتوقع أن تخطئ الطالبة في إحدى المسائل
هنا تلجأ المعلمة لاستخدام الحواس المفضلة لدى الطالبة لتثبيت الإجابة المناسبة في مخزن الذاكرة .

وهنا استخدمت مع طالبتي الألوان لتشكيل المسألة بواسطة الرسم بالأصابع
كونها من النمط البصري في التعلم

5- تقييم أداء الطالبة :
لقياس أداء الطالبة وإعطائها الدرجة المستحقة.


وتجدون هنا بطاقات العد والترديد اللفظي
بطاقات

:

يجمعنا بكم لقاء آخر بإذن الله :)